2022教师资格预测试题6卷

解析：结论型题目。A项是对题干第二句的过度引申，第二句主要是为了举例说明第一句，与是否“具备专业知识”无关;由“掺入了功利色彩”可知收藏需要正确引导，B项可以推出;是否需要专业的“鉴宝”人才由题干论述无法推出，C项错误;“鉴宝”活动是否有利于净化市场也无法由题干内容推出，D项错误。故答案选B。

伽利略（1564—1642 年），意大利伟大的物理学家和天文学家，科学革命的先驱者。为了证实和传播哥白尼的日心说，伽利略献出了毕生精力，制成了倍率为33 的望远镜，并用来观察日月星辰。他是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。

知识点:文学作品的创作时期。通过对诗歌创作时间的分析和排序就可解出此题，由于《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，看到包含诗经的选项基本已经确定答案。

A项：《陌上桑》创作于东汉末年，是中国汉乐府民歌的名篇，富有喜剧色彩的汉族民间叙事诗。

B项：屈原《离骚》创作于战国，是《楚辞》的代表作。

C项：《诗经?氓》创作于约西周初年至春秋中叶，是一首叙事诗。诗经是我国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集。

D项：白居易《长恨歌》创作于唐朝。全诗形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。综上所述选项中叙事诗的创作顺序为C、B、A、D。由此A、B、D三项都是错误的。

杜威主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生品味优秀作品的艺术魅力。情境的创设可以借助多种现代多媒体教学手段，创造一个宽松、和谐、活跃的鉴赏氛围。

材料中强强的自言自语现象兼具外部言语和内部言语的特点。4岁以后，幼儿开始出现内部言语。　　(1)出声的自言自语的出现。出声的自言自语，是内部言语发展的初级形态，是在外部言语基础上，产生内部言语的过渡形态。它既有外部言语说出声音的特点，又有内部言语对自己说话的特点。幼儿的出声的自言自语也包含对别人说话的性质。出声的自言自语出现最频繁的情况是，他们有与别人说话的要求，但又缺乏言语交往的实际可能性的时候。所以，它具有外部言语和内部言语的特性。　　(2)幼儿自言自语的形式。幼儿的自言自语有两种形式：　　①游戏言语。这种言语的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。儿童一边做各种游戏动作，一边说话，用语言补充和丰富自己的行动。在绘画活动中也常常有这种情况，用语言来补充不能画出的情节。强强的自言自语即属于此类。　　②问题言语。这种言语的特点是比较简单、零碎，常常在遇到困难时出现，或表现出困惑、怀疑、惊奇等等。当幼儿找到解决问题的办法时，也会用这种言语表示所采取的办法。既然出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态，成人要正确加以对待，不要斥责他、阻止他或嫌孩子嘟囔，而应该帮助和引导他发展成真正的内部言语。6～7岁儿童已经能够默默地用内部言语进行思考，只是遇到困难时，才使用“问题言语”。

归类属于认知策略中的组织策略。

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
同学们，老师今天为大家带来了一个视频，大家看一看视频中都有什么。大家认识的动物和水果可真多!今天，老师也要带大家去乡村玩一玩，认识乡村里的新朋友。同学们想去吗?那我们现在就出发吧!请同学们打开课本，翻到《大小多少》。【板书课题】(课件出示情境图，乡村小院。)
(二)提出生字
1.乡村里有许多可爱的小动物，还有可口的水果，老师也把它们请到了课堂上，同学们来看一看老师带来的这些图片和生字卡片。老师知道大家平时认识了很多生字，说一说这些词语分别和哪些图片对应。
明确：老师出示黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等。
2.引导学生观察生字卡片，并提问：“猫”字的偏旁是“犭”，你还认识哪些偏旁是“犭”的字?你有什么发现?
明确：狗、狼、猴、狐狸……与动物有关。
3.再次观察生字卡片，“鸭”字的偏旁“鸟”，你还认识哪些“鸟”字旁的字?你发现了什么?
明确：鸡、鹅……鸟字旁与禽鸟类有关。
师总结：字的偏旁与字的意思有关。
4.以自读、指名读、开火车读、齐读等方式认读生字。
(三)教学生字
1.课题里藏了一对生字宝宝，它们长得很像，你发现了吗?请同学们对比“小、少”两个生字。教师教写，讲解占格、笔顺，带领学生书空;学生在田字格中练习书写。
明确：小：一笔竖钩，二比撇，三笔点，三笔写成小小小;
少：一笔竖，二笔撇，三笔点，四笔撇，四笔写成少少少。
2.朗读课文，看看文中把谁和谁作对比，比什么?
(1)请学生自由读第1、3小节，课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。指导学生观察比较谁大谁小。
明确：黄牛——大，猫——小;苹果——大，枣——小。
请学生试着说一说，生活中，还有哪些事物能比较大小?
明确：大树和麦苗，大雁和蜻蜓等。
(2)请学生自由读第2、4小节，课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。指导学生观察比较什么多什么少。
明确：鸭子——多，鸟——少;杏子——多，桃——少。
请学生试着说一说，生活中，还有哪些事物能比较多少?
明确：一元钱和一百元钱，一斤苹果和十斤苹果等。
(3)结合“大——小”“多——少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。
明确：快——慢，急——缓等。
3.给投影上的课文填空，然后读一读。你发现这些词的特点了吗?像这样表示事物数量的词叫做量词。说一说生活中还有哪些量词。
明确：分、车、支。
(四)巩固提高
请学生以小组为单位练习读儿歌，并在班级进行儿歌表演。
(五)小结作业
小结：依据板书总结今天所学内容。
作业：将本课所学儿歌在田字格上写一写。课下找一找生活中其他可以比较大小多少的事物，与同学分享。
【板书设计】

教育目的是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果，它指明教育要达到的标准或要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格，从而实现国家教育理想。

人类思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化，其中分析与综合是思维的基本过程。

本题考查黏着词素。

题目问四个选项中哪个单词只是由黏着词素（bound morphemes）构成的。C选项，ecology是由eco-和-logy两个黏着词素组成，因为它们都不能单独使用。综上，C选项正确。

A选项，happiness由happy和-ness构成，happy为自由词素，故排除。

B选项，television由 tele-和vision两部分组成，vision为自由词素，可单独成词，故排除。

D选项，teacher由 teach和-er 后缀，teach为自由词素，故排除。

故正确答案为C。

【知识点】厍尔贝。 【答案】A。
【解析】库尔贝是法国现实主义美术运动的领袖人物，“现实主义”一词即由他所创，其代表作有《石工》《画室》《奥尔南的葬礼》《筛谷的妇女》等。

(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯。
(2)课堂中正确指导。
(3)注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。
(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。
(5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。
(6)分层渐进，注重对学生进行个别辅导。
(7)建立小学生良好学习习惯的评价体系。

本题考查自然地理环境的特征。地理环境是由气候、植被、水文、土壤和地貌等要素共同组成的，当其中一个要素发生变化时，其他要素也随之变化，这是自然地理环境整体性的表现。厄尔尼诺与拉尼娜现象的发生先是洋流发生变化，随之影响了气候的变化，进而影响水文、植被等，是整体性特征的表现，D项正确。

A、B、C三项：与题干不符，排除。

本题考查部分与整体、个人与集体的关系。个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体；另一方面，集体是由个人组成的，个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。材料中沙、水、风都是个人，因为在沙漠、海洋、风暴这些集体中才更有力量，C项正确。

A项：个人力量微不足道，与题干不符，排除。

B项：集体是个人成长的依靠，与题干不符，排除。

D项：集体力量不是个人力量的简单相加，当个人以有序、优化的结构构成集体时，集体力量大于个人相加之和。本身错误，排除。

考 点 中学常用的教学方法

正确答案 这种说法是错误的。直观教学是指根据教学的需要，让学生们感知到学习的对象。直观教学通过提供给学生直接经验或利用学生已有的经验，目的在于克服学生在学习和理解过程中的困难，帮助他们原本生疏难理解的知识。综上所述，直观教学是一种教学手段而不是目的，不能为了直观而直观，一般在学生对教学内容比较生疏时，在理解上遇到困难时才需要教师运用直观教学。
文字解析 本题考察直观教学的性质。

“传道”“授业”“解惑”即教师教书育人的职责。

教学评价的功能包括诊断功能、反馈功能、导向功能、激励功能和鉴定功能。教学评价的导向性功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。在教学过程中，教学评价的内容和标准往往会成为学生学习的内容和标准，从而左右学生学习的方向、学习的重点以及学习时间的分配，教师的教学方向、教学目标、教学重点的确定，教学策略和教学方法的选择也要受到评价内容和评价标准的制约。题干的描述体现的是其导向功能。